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惊、竞、精——石家庄精英中学学习心得

发布(bu)时间: 2018-12-10
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我是第(di)一(yi)次到精(jing)英中学(xue),但(dan)在参观学(xue)习过程中总有一(yi)种熟悉(xi)感。后(hou)来我细细想来,也许是这所学(xue)校同时具有了衡水二中自称的(de)(de)“狼(lang)性教育(yu)”特质(zhi)、衡水十三中的(de)(de)人性温度和武邑中学(xue)的(de)(de)踏(ta)实学(xue)风。我用三个(ge)字总结(jie)这所学(xue)校给我的(de)(de)最(zui)大(da)感触:惊、竞、精(jing)。

校方极其真诚大度,让我(wo)们老师(shi)随意推门听(ting)课。我(wo)听(ting)了(le)一(yi)节(jie)高一(yi)政治课。在我(wo)进教室时,老师(shi)正在提问(wen),老师(shi)的(de)(de)话(hua)音一(yi)落,立(li)刻就有(you)十(shi)几位学(xue)生(sheng)起立(li),高喊(han)(han)“我(wo)回答(da)(da)(da)”。如(ru)果对同学(xue)的(de)(de)回答(da)(da)(da)有(you)疑(yi)问(wen),也(ye)会(hui)有(you)学(xue)生(sheng)立(li)刻起立(li)喊(han)(han)着(zhe)“我(wo)质疑(yi)”;如(ru)果答(da)(da)(da)案不完整,他们也(ye)会(hui)起立(li)喊(han)(han)“我(wo)补充”。这样的(de)(de)课堂我(wo)第一(yi)次见到,这样积极参与课堂的(de)(de)学(xue)生(sheng)我(wo)第一(yi)次遇到,我(wo)心里不由得冒出了(le)刚(gang)才我(wo)讲的(de)(de)第一(yi)个字“惊”。

我(wo)(wo)(wo)惊讶(ya)有这样(yang)快(kuai)节(jie)奏、高参与(yu)度的(de)(de)课(ke)堂(tang):每一(yi)个(ge)学生都(dou)(dou)积极参与(yu),每一(yi)个(ge)知识点都(dou)(dou)被热烈交流——大容(rong)量!快(kuai)节(jie)奏!高效(xiao)课(ke)堂(tang)!我(wo)(wo)(wo)原(yuan)本是(shi)坐在空座(zuo)位上(shang)的(de)(de),当时(shi)却不由地(di)站(zhan)起(qi)来(lai),好(hao)像(xiang)我(wo)(wo)(wo)不站(zhan)起(qi)来(lai)就无(wu)法融(rong)入(ru)课(ke)堂(tang),我(wo)(wo)(wo)也真的(de)(de)想参与(yu)到这样(yang)的(de)(de)课(ke)堂(tang)之(zhi)中(zhong)。

为什么(me)有这样的感染力(li),为什么(me)学生会(hui)这样积极(ji)地(di)参与?在(zai)我听(ting)第二节课(ke)的时候发(fa)现了(le)答案(an)。当(dang)时我们没(mei)有课(ke)程表,我就(jiu)在(zai)走(zou)廊里寻(xun)找上政治课(ke)的教室(shi),一路上发(fa)现所有班(ban)级(ji)都(dou)在(zai)进行(xing)讨论,几乎所有的学生都(dou)在(zai)起(qi)立讨论。讨论之后,就(jiu)是我听(ting)的第一节课(ke)上看到的积极(ji)展示了(le)。

原来积极回答(da)问题的(de)背后,是充分的(de)讨(tao)论(lun),那么学生这一系(xi)列的(de)活动是怎(zen)样展开(kai)的(de)呢?其实(shi)这就是精英(ying)中学的(de)6+1教学模(mo)式。

一是“导(dao)”,教师(shi)用简洁(jie)明快的(de)(de)语(yu)言(yan)实(shi)现旧知(zhi)向新(xin)知(zhi)的(de)(de)导(dao)入,以激发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好(hao)奇心(xin)(大(da)约(yue)5分(fen)钟(zhong)(zhong));二是“思”,教师(shi)下发学(xue)(xue)习(xi)提纲(gang),学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)(an)照(zhao)提纲(gang)上的(de)(de)路线(xian)图读课本,自学(xue)(xue)深思,勾画圈点,分(fen)析归纳,并做好(hao)记(ji)录(大(da)约(yue)18分(fen)钟(zhong)(zhong));三(san)是“议”,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根据教师(shi)出示的(de)(de)讨(tao)(tao)论(lun)(lun)题(ti)目(mu),按(an)(an)照(zhao)小组起立讨(tao)(tao)论(lun)(lun)(讨(tao)(tao)论(lun)(lun)内容为有(you)一定价(jia)值(zhi)的(de)(de)问题(ti),大(da)约(yue)9分(fen)钟(zhong)(zhong),特别是起立讨(tao)(tao)论(lun)(lun),比(bi)一般课堂(tang)的(de)(de)坐下来讨(tao)(tao)论(lun)(lun)效果更好(hao));四是“展(zhan)”,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)(an)照(zhao)既定的(de)(de)规(gui)则(ze)激情展(zhan)示,教师(shi)鼓(gu)励学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示、质疑、挑战、纠错、补充(大(da)约(yue)8分(fen)钟(zhong)(zhong),展(zhan)示的(de)(de)形(xing)式也很实(shi)在(zai),不追求形(xing)式上的(de)(de)活(huo)泼和(he)气氛);五(wu)是“评”,激情展(zhan)示结束后,教师(shi)开始(shi)精讲(jiang),对本节知(zhi)识(shi)(shi)进行整体梳理,形(xing)成知(zhi)识(shi)(shi)网络(大(da)约(yue)7分(fen)钟(zhong)(zhong),最体现教师(shi)功夫和(he)水平的(de)(de)环(huan)节);六是“检(jian)”,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对当堂(tang)所学(xue)(xue)知(zhi)识(shi)(shi)、方法和(he)规(gui)律(lv)进行回顾,接受教师(shi)的(de)(de)检(jian)测(ce)(大(da)约(yue)3分(fen)钟(zhong)(zhong),这个(ge)环(huan)节时间很短的(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)是因(yin)(yin)为他(ta)们还有(you)专门的(de)(de)练的(de)(de)环(huan)节);最后是“练”,通过练习(xi)、作(zuo)业或活(huo)动等多种形(xing)式让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灵活(huo)运(yun)用所学(xue)(xue)知(zhi)识(shi)(shi),夯实(shi)双基,最终达(da)到(dao)学(xue)(xue)以致用的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

这一课堂(tang)模式(shi),强调学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习过程(cheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主、合作、探究,将传统的(de)(de)(de)(de)“授之以(yi)鱼(yu)”转变为“授之以(yi)渔(yu)”,要求教师的(de)(de)(de)(de)角色从知识(shi)的(de)(de)(de)(de)传授者向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)促(cu)进(jin)者和(he)引导者转变,在教学(xue)(xue)中(zhong)既要强调基础知识(shi)和(he)基本技(ji)能,更要强调过程(cheng)和(he)方法(fa)。每节(jie)课都(dou)(dou)要做到环环相扣,让(rang)(rang)所有(you)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)紧张(zhang)、高效(xiao),学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要不停地去阅读、思考、质(zhi)(zhi)疑、辩论、动(dong)手(shou)练习等,对(dui)当堂(tang)内容进(jin)行横七(qi)竖八的(de)(de)(de)(de)解剖,进(jin)行由(you)此及(ji)彼、由(you)表(biao)及(ji)里的(de)(de)(de)(de)分析。课堂(tang)上能让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)达的(de)(de)(de)(de),尽量(liang)让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)达;能让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做结论的(de)(de)(de)(de),尽量(liang)让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做结论。让(rang)(rang)每个学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)参与到课堂(tang)教学(xue)(xue)中(zhong)来,发表(biao)见解,让(rang)(rang)学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)由(you)枯燥变得生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong),解决了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打瞌睡、注意力不集中(zhong)等问题,使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)得快、记得牢、效(xiao)率高,从而(er)提高教学(xue)(xue)质(zhi)(zhi)量(liang)。

我们一直(zhi)在(zai)想办(ban)法把知识给学生(sheng)(sheng),这使得教师(shi)很(hen)累,学生(sheng)(sheng)很(hen)倦。但在(zai)这样的课(ke)堂(tang)模式(shi)下,学生(sheng)(sheng)不需(xu)要(yao)学会“拿”,因为他们在(zai)自主(zhu)寻找和钻研,教师(shi)就像(xiang)一场(chang)及时(shi)(shi)雨(yu),在(zai)学生(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)时(shi)(shi)润物无(wu)声地点拨、在(zai)学生(sheng)(sheng)迷茫困惑时(shi)(shi)激励(li)。

在这样高效课(ke)堂的(de)背后,除(chu)了教学模式的(de)创新,也一(yi)定有每一(yi)名学生(sheng)的(de)积(ji)极参与和每一(yi)位教师的(de)辛苦付出。我下面要说的(de)就(jiu)是“竞(jing)”。

我(wo)听完一(yi)节(jie)高三(san)政治课后,前去和精(jing)英中学(xue)的老(lao)师(shi)(shi)交流。这位老(lao)师(shi)(shi)一(yi)见到我(wo)就说,您是(shi)鄂尔多斯市一(yi)中的老(lao)师(shi)(shi)吧?我(wo)们(men)特(te)别想去向你(ni)们(men)学(xue)习(xi)!你(ni)们(men)上一(yi)次(ci)的联考成绩怎(zen)么(me)那么(me)好,我(wo)们(men)的第(di)5个选(xuan)择题(ti)和第(di)1个主观题(ti)的均分(fen)都比(bi)你(ni)们(men)的低,第(di)1个主观题(ti)你(ni)们(men)比(bi)我(wo)们(men)高了(le)两分(fen)!你(ni)们(men)真厉(li)害(hai)!

我(wo)当时一(yi)(yi)方(fang)面很(hen)自(zi)豪(hao),优秀的(de)(de)(de)实力不需要(yao)(yao)低(di)调,成(cheng)绩的(de)(de)(de)背(bei)后自(zi)然(ran)是(shi)我(wo)们(men)(men)(men)每位(wei)高三政治老师的(de)(de)(de)辛(xin)勤(qin)付出、每一(yi)(yi)节课的(de)(de)(de)深耕细作;另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面我(wo)心(xin)里有所触动,他(ta)(ta)们(men)(men)(men)竟然(ran)把咱们(men)(men)(men)学(xue)(xue)校成(cheng)绩研究得如此(ci)之细,细到每一(yi)(yi)题的(de)(de)(de)均分(fen),对比了每一(yi)(yi)题的(de)(de)(de)差距。他(ta)(ta)们(men)(men)(men)比我(wo)这个(ge)学(xue)(xue)习者还(hai)要(yao)(yao)谦虚,他(ta)(ta)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)竞争意识和学(xue)(xue)习精神让我(wo)感叹。于是(shi)我(wo)谦虚地回答了他(ta)(ta)的(de)(de)(de)问题,也更加虚心(xin)地请教了他(ta)(ta)们(men)(men)(men)更多的(de)(de)(de)问题。

我(wo)在(zai)教室里发现了这(zhei)样(yang)一(yi)(yi)些(xie)细节:学(xue)(xue)生(sheng)之间有竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng),学(xue)(xue)习小组之间有竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng),班级之间有竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)。每一(yi)(yi)个竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)对象(xiang)和(he)目标都被(bei)明(ming)确(que)(que)标示,每一(yi)(yi)次(ci)努力和(he)进步都被(bei)记录。对比差距才(cai)能找准方向(xiang),目标明(ming)确(que)(que)才(cai)能动(dong)力十足。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)是一(yi)(yi)种积极(ji)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng),这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)努力是一(yi)(yi)种充满活力的(de)(de)(de)努力。这(zhei)种竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)背后是一(yi)(yi)套完备、成熟(shu)、系统(tong)(tong)化、科学(xue)(xue)化的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)机(ji)制(zhi)。正向(xiang)激励和(he)反向(xiang)鞭策相结合,精神(shen)动(dong)力和(he)物质(zhi)基础相统(tong)(tong)一(yi)(yi),奖惩(cheng)并行,这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争(zheng)(zheng)才(cai)不是空中楼阁(ge)、纸上(shang)谈(tan)兵,才(cai)能源源不断地为(wei)师生(sheng)提供内生(sheng)动(dong)力。

第(di)三个(ge)字(zi)“精(jing)”。他们的(de)精(jing)细让(rang)我感叹(tan)!日常行为习惯规范(fan)严(yan)格(ge)细致,老师将每(mei)个(ge)学(xue)生存在的(de)问题(ti)(ti)(ti)标注在成(cheng)绩单下,学(xue)案中的(de)重要(yao)知识点加粗(cu)显示,限(xian)时(shi)训(xun)练标题(ti)(ti)(ti)下有温馨(xin)提醒……在一课(ke)三研(yan)的(de)集(ji)体备课(ke)中,一个(ge)知识点应该用(yong)选择题(ti)(ti)(ti)还是(shi)填(tian)空题(ti)(ti)(ti),是(shi)先(xian)考这个(ge)知识点还是(shi)另一个(ge)知识点,都会被认(ren)真讨论。在精(jing)细的(de)研(yan)课(ke)下形成(cheng)的(de)学(xue)案和训(xun)练更有针对性、实用(yong)性,更具高(gao)效(xiao)性。这样(yang)大容(rong)量(liang)、快节奏(zou)的(de)高(gao)效(xiao)集(ji)体备课(ke),必然(ran)产(chan)生高(gao)效(xiao)的(de)课(ke)堂!

高(gao)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)、强(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)竞(jing)争意(yi)识、精细的(de)(de)(de)(de)管(guan)理,还有(you)激情的(de)(de)(de)(de)精神(shen),合力催生(sheng)了(le)这样的(de)(de)(de)(de)精品课(ke)堂(tang)。短(duan)短(duan)一上午,我(wo)(wo)(wo)们(men)只看到了(le)日常一角。时间(jian)有(you)限,我(wo)(wo)(wo)也(ye)仅从(cong)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)狭隘角度谈了(le)谈部分感受。我(wo)(wo)(wo)们(men)和他们(men)有(you)着不(bu)同文(wen)化、不(bu)同传(chuan)统(tong)、不(bu)同学(xue)(xue)(xue)情、不(bu)同发展阶段,但如何激发学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)积极(ji)性,如何实现更加高(gao)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)课(ke)堂(tang),是我(wo)(wo)(wo)们(men)共同的(de)(de)(de)(de)课(ke)题,而精英中(zhong)学(xue)(xue)(xue)对高(gao)效(xiao)(xiao)课(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)探索精神(shen)和实践经(jing)验十分值得我(wo)(wo)(wo)们(men)认真研究、虚心学(xue)(xue)(xue)习(xi),在我(wo)(wo)(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中(zhong)以我(wo)(wo)(wo)为主,为我(wo)(wo)(wo)所用。

临行(xing)时,精英中(zhong)学的一位老师语重心长地跟我说了这样一段话,我触动(dong)很大,现在分享给大家(jia):

        我们(men)探索(suo)高(gao)效(xiao)(xiao)课(ke)堂实是无奈(nai)之举(ju)。无奈(nai)之处在于,一天只(zhi)(zhi)有24小时,如果我们(men)不(bu)探索(suo)高(gao)效(xiao)(xiao)而想(xiang)要高(gao)分(fen),做到极致只(zhi)(zhi)能(neng)是将24小时全(quan)部用上,但这是不(bu)可(ke)能(neng)的。追求占用更(geng)多时间、给学生(sheng)更(geng)重的负担一定是死胡(hu)同,而提高(gao)效(xiao)(xiao)率、追求单位时间更(geng)多的产出量(liang)才是可(ke)持续发展(zhan)之路。

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