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在高效中追求卓越

发布时间: 2019-03-04
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  528班王怡萱

  敬爱(ai)的(de)老师,亲爱(ai)的(de)同(tong)学们:

  大(da)家(jia)好,我是高二年级528班王怡(yi)萱,今天我演讲的题目是《在高效中追求卓(zhuo)越(yue)》。

  从(cong)我(wo)们(men)进入(ru)一(yi)(yi)种开始,“时(shi)间(jian)”一(yi)(yi)词便从(cong)以(yi)前模糊的(de)(de)概(gai)念变成了量化到(dao)分,细化到(dao)秒的(de)(de)量度,“效(xiao)率”二(er)字比起以(yi)往的(de)(de)任(ren)何时(shi)刻都显得更(geng)为(wei)宝(bao)贵与重要。从(cong)小我(wo)们(men)便不断地从(cong)先哲圣贤的(de)(de)思(si)想中(zhong)(zhong)耳濡目染着高(gao)效(xiao)的(de)(de)重要性,如今在紧张的(de)(de)学习与生(sheng)活中(zhong)(zhong),只有(you)高(gao)效(xiao)才能让(rang)我(wo)们(men)把任(ren)务完成得扎实、到(dao)位、井(jing)然(ran)有(you)序。可是(shi)扪心(xin)自问,我(wo)们(men)又是(shi)否真正做到(dao)高(gao)效(xiao)了呢(ni)?

  高(gao)(gao)(gao)效的益(yi)处首先体(ti)现在学(xue)习(xi)上(shang)。学(xue)习(xi)中(zhong)的高(gao)(gao)(gao)效也是(shi)我(wo)们目(mu)前阶(jie)段(duan)最(zui)需(xu)要追求和培(pei)(pei)养(yang)的。早(zao)读题单的内化与(yu)(yu)吸(xi)收,新概念(nian)的背(bei)诵与(yu)(yu)理解,课(ke)堂听(ting)讲(jiang)的认真与(yu)(yu)专(zhuan)注,限时(shi)作业的完(wan)成与(yu)(yu)巩(gong)固,无不在培(pei)(pei)养(yang)我(wo)们的高(gao)(gao)(gao)效。高(gao)(gao)(gao)效率积累成高(gao)(gao)(gao)回报,高(gao)(gao)(gao)回报又催生(sheng)了(le)高(gao)(gao)(gao)要求,而高(gao)(gao)(gao)要求则需(xu)要高(gao)(gao)(gao)效率作保(bao)障,如(ru)此一来,我(wo)们便(bian)进入了(le)一个不断完(wan)善自我(wo)的良(liang)性循环。反观现实(shi),有(you)些(xie)同(tong)学(xue)的思维天马行空,在课(ke)桌(zhuo)前枯(ku)坐(zuo)了(le)半(ban)个小(xiao)时(shi)连(lian)笔都没(mei)动一下;上(shang)课(ke)铃早(zao)已响(xiang)过,桌(zhuo)面(mian)上(shang)还摊着(zhe)上(shang)节(jie)课(ke)的书。专(zhuan)注度不够高(gao)(gao)(gao),是(shi)高(gao)(gao)(gao)效学(xue)习(xi)的大(da)忌,当有(you)一天认真听(ting)讲(jiang)的主线任务无法(fa)被午(wu)饭吃什么这样的支线任务所代替,当我(wo)们做到“要做什么就做好什么”时(shi),才能真正感(gan)受(shou)到高(gao)(gao)(gao)效的魅(mei)力(li)。

  而生活中(zhong)(zhong)的(de)高效则需要更强大的(de)自制力。我(wo)(wo)们(men)(men)是(shi)否(fou)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)听到(dao)《五星红旗》就从被窝里爬出来(lai)?是(shi)否(fou)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)像白校长(zhang)说得那样(yang)走起路来(lai)充满激情?是(shi)否(fou)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)不(bu)贪玩(wan)、补浪(lang)费时间,把每一(yi)件日程表上的(de)事(shi)都做(zuo)(zuo)得井井有(you)条?身为(wei)00后(hou)的(de)我(wo)(wo)们(men)(men)似乎已经(jing)被“懒散”的(de)标签所固化,在大人眼中(zhong)(zhong),我(wo)(wo)们(men)(men)都好(hao)(hao)像是(shi)“拖(tuo)(tuo)拖(tuo)(tuo)沓(ta)(ta)沓(ta)(ta)”的(de)代名词。作为(wei)一(yi)中(zhong)(zhong)学(xue)子,我(wo)(wo)们(men)(men)绝不(bu)能(neng)(neng)让这(zhei)样(yang)的(de)错误印象(xiang)一(yi)直投射在其他(ta)人的(de)脑海之中(zhong)(zhong),幸运的(de)是(shi),我(wo)(wo)们(men)(men)有(you)严格(ge)全面的(de)校规校级(ji),有(you)尽职(zhi)尽责的(de)老师(shi),有(you)不(bu)断激励、敦促着(zhe)我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)同学(xue),这(zhei)些都是(shi)促使我(wo)(wo)们(men)(men)高效的(de)外力因素,在这(zhei)样(yang)良好(hao)(hao)的(de)氛围中(zhong)(zhong),我(wo)(wo)们(men)(men)得以不(bu)断约束自己,将强制变为(wei)自觉,将认真高效贯彻(che)到(dao)生活中(zhong)(zhong)来(lai),成为(wei)充满朝气,充满动力的(de)一(yi)中(zhong)(zhong)学(xue)子。

  高(gao)效看(kan)似是一(yi)(yi)种行(xing)为,实则是一(yi)(yi)种态度,它反映的(de)是一(yi)(yi)个人的(de)专注(zhu)度与(yu)投(tou)入(ru)度,折射出的(de)是一(yi)(yi)种对于(yu)生活的(de)热(re)爱(ai)与(yu)积(ji)极(ji)向(xiang)上(shang)的(de)心态。高(gao)一(yi)(yi)年级站在刚刚文(wen)理分科的(de)起跑线上(shang),需要(yao)(yao)高(gao)效来夯实基础;高(gao)二年级则需要(yao)(yao)在会考(kao)前不(bu)到一(yi)(yi)个月的(de)时间(jian)(jian)中用更(geng)(geng)短的(de)时间(jian)(jian)理解更(geng)(geng)多的(de)内容(rong);高(gao)三年级就(jiu)更(geng)(geng)加(jia)需要(yao)(yao)高(gao)效来完成复(fu)习(xi)阶段的(de)充实、拔高(gao)。在追(zhui)求卓越的(de)道路(lu)上(shang),我(wo)们都需要(yao)(yao)不(bu)断否定(ding)过去的(de)自己,让我(wo)们从小事(shi)做起,从每一(yi)(yi)堂课的(de)高(gao)效专注(zhu)做起。

   

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